找春天教案 篇一
【教學目標】
1、會認9個生字；會寫9個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。
3、感受春天的美景，體會春天的生機勃勃。培養審美情趣，滲透觀察方法。
【教學目標】
1、教學重點：
學會字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞彙和典型句式。
2、教學難點：
感悟春天的美與勃勃生機。句式的仿寫。
【教學過程】
第一課時
一、唱歌兒──活動肢體 調動感官
VCD播放歌曲《春天在哪裏》，學生跟着節奏自由唱啊，跳啊。
《春天在哪裏》是一首動聽的歌，是一首優美的詩，學生在唱唱跳跳中領略了美麗的春景，感知了生動的語言。在輕鬆愉快的。氛圍中自然而然地拓展了課外知識，拉近了學生與教材、與語言文字的距離。
二、說詞語──調動積累 匯入新課
1、說詞：
師：我們跟着春天的節奏唱啊，跳啊，多快樂呀！那有關春天的詞語你一定知道得不少吧？
(指名學生說)
2、讀詞：
讀老師蒐集的有關春天的詞兒。
課件出示詞語(冰消雪融 鳥語花香 鶯歌燕舞 花紅柳綠 萬紫千紅 春雨綿綿 生機勃勃 春回大地 )
師生、生生互動交流詞語，感受春天的氣息，充實學生的詞彙庫，增加積累。透過課前相關資訊的蒐集，使課內外自然銜接，利用課外積累的詞語幫助學生主體在課內感受春天，在課內互動交流感受中積累詞語，增大課堂容量，引向課外。
3、讀句“春天來了！春天來了！”
學生讀出自己的感受。
由詞語聯想感受春天的氣息，學生個體不同，感受亦不同，朗讀表達自然也各異。
三、讀課文──整體感知 初悟美感
1、聽範讀，談感受。
2、自主讀，習字詞：
讀讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？
3、師生交流：
你從哪兒找到了春天？
隨機指導讀準帶有生字的詞語、詞組。
理解“解凍”“音符”，並書寫“解凍”。
四、品句子──聯動合作 感悟內化
1、理解：
⑴ 師：在你們的眼裏，春天的小草是怎樣的？
(適當引導：去聞一聞，摸一摸，仔細看一看。)
反饋，引出句子“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
朗讀此句，讀出自己的感受。
⑵ 引讀：
出示後三句並結合課件畫面初步理解意思。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
2、感悟：
自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個怎樣的春天呢？
(學生自由讀，教師巡視)
反饋：
──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……
──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……
──會彈琴會唱歌的春天。
──害羞的春天，小草才探出頭來，還沒把整個身體探出來，野花纔開了一朵兩朵，樹木吐出點點嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪纔剛剛解凍。
──頑皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望；樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。
──彩色的春天；愛打扮的春天；可愛的；充滿活力的；生機勃勃的……
《新課標》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”透過字面聯想感知，在不同個體眼中，春天宛如不同個性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。
如詩如畫的語言給予了學生豐富的聯想，也啓動了學生豐富的課外積累，或聯繫有關春天的詞句，或比較印象中的春天，課內外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學生的認知、感知與表達。
3、朗讀：
怎樣讀好這幾句話呢？帶着自己的感覺細細地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和周圍的小夥伴一起琢磨着讀讀。
指名讀：一個人 兩個人 多個人
尊重學生的獨特感受，就能賦予作品與學生更強大的生命力。帶着自己的體驗，讀出自己的感受，閱讀實踐始終是個性化的，伴隨着豐富的個人情感。
五、寫句子──拓展延伸 展示體驗
1、出示圖片。
(竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春遊等)
2、生搜尋記憶：
還可以在哪兒找到春天？
引導學生將句子說得美。
課堂裏學生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時，提供圖片把學生視野帶出課堂，帶進廣闊的大自然，同時激起內存，激發探究慾望，去尋找更多的“春天”。
3、學生創作，交流：
筍芽兒從泥土裏冒出來，那是春天的手臂吧？
柳條兒隨風搖擺，那是春天新編的長辮吧？
粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？
小朋友春遊去了，那是春天的小火車吧？
成羣的小蝌蚪甩着長尾巴游來游去，那是春天的音符吧？
蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧？
燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？
醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？
同學們將課外豐富的知識積累和課文內容有機交融在一起，升騰出了發自內心的理解與讚歎。他們在開放的思維空間裏將課內外的資訊有機融合，放鬆地表現自己，發揮着自己的潛能，經歷了由讀到寫，由積累到運用的全過程。
《找春天》教案 篇二
【學習目標】
１、會認羞等９個生字，會寫脫等９個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
３、熱愛春天，願意去觀察、發現。
【課前準備】
１、音樂磁帶《找春天》。
２、春天美景的錄像。
３、生字教學的課件。
【教學過程】
第一課時
一、匯入新課
小朋友，一年有哪四個季節？
春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來讚美她？
春天，我們一起來學學找春天的課文吧。
二、讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，藉助拼音讀準生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、讀課文，感知課文內容
１、自讀課文，把課文讀通順：
（自由讀──抽查讀）
２、邊讀邊想，提出不懂的問題：
啓發思考，自己解決。
透過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟，合作學習：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什麼？
寫下在課文中找到的春天。
彙報自己的學習結果，注意學生的理解和感悟。
四、讀文想象，回答問題
我們看到了春天的什麼？
我們聽到了春天的什麼？
我們聞到了春天的什麼？
我們觸到了春天的什麼？
我們了春天的什麼？
五、朗讀課文，鞏固識字
六、課件展示，拓展延伸
１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發現？
２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發現。
第二課時
一、複習生字
１、用卡片檢查學生的識字情況。
２、同桌互相檢查。
二、彙報交流
說說對春天又有什麼新發現？告訴大家。
三、朗讀感悟
現在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
１、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。
３、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識字，交流記字方法
六、指導寫字
１、生字課件，說說自己有什麼困難。
２、重點知道：
溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。
凍：兩點水不要寫成三點水。
野：右邊容易多一撇。
躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。
３、學生練寫，老師輔導。
七、積累運用
自主積累好詞好句。
完成找找說說練習。
八、實踐運用
畫春天。
【教學後記】
這篇課文重在欣賞，讓學生再課前蒐集春天的圖片，有關春天的詩歌、散文並吟誦，使他們更能感受文字的語言美和意境美，讓學生自己體會欣賞並感情朗讀，積累優美的詞句，感受大自然的美妙，激發熱愛大自然的情感。在生字教學上注意把握首次下筆，強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。
找春天教案 篇三
教學目標
1、瞭解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現出來，並透過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。
3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。
4、透過口語交際的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時規範語言。
課前準備
1、關於春天的多媒體課件二組。
2、燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春遊、放風箏等圖片。
3、一組輕音樂。
4、學生準備關於春天的圖片、手抄報、小製作和實物。
教學重點：孩子們透過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點。
教學難點：教師適時指導，讓孩子們透過不同的途徑把感悟到春天的特點，用語言恰如其分的表達出來。
教學流程：
一、日積月累，激趣引入
1、師：同學們，春姑娘已經來到我們身邊。誰能說出一些關於春天的詞語呢？
師生交流。（學生代表板書）
2、師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪？誰能說一說。學生交流，選幾名學生代表板書。
3、談話、揭題：
師：瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！（出示圖片）讓我們一起加入他們的行列吧！找春天（板書）出示課件《春天在哪裏》，匯入課題。
二、尋找春天
師生邊看邊唱《春天在哪裏》。師生愉快地融進春天的大自然中，學生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。
師：同學們，你們透過歌聲和畫面，知道春天在哪裏嗎？
學生交流。
師：正如同學們所說的那樣，春天在我們眼裏，在我們心裏……遍佈每個角落，春天無處不在。
三、自主交流，感悟春天
（一）師：同學們，在《春天在哪裏》這個課件裏，你看到了怎樣的畫面？誰能用自己的話說一說呢。
學生交流。
（二）討論交流。
師：同學們選擇你最熟悉、最感興趣的內容小組討論交流。
1、植物：（出示討論的問題）
（1）小樹在春天有什麼變化？小草、柳樹哪？桃花、杏花、梨花等許多花……
a.學生在小組裏交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代表在班裏交流，其他同學可以就此話題進行補充。（教師在學生髮言時及時出示相關圖片，讓學生再次觀察，更深刻感悟春天的特點。）
b.師：出示油菜花圖片，讓學生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學生達到說的目的。
c.師：出示桃花、梨花、迎春花遠景圖，引導學生從顏色上感悟春天的特點。
（2）我們的校園春天有什麼變化？學生說一說。
（3）我們最熟悉的教室每年春天搞什麼活動？有什麼變化？讓學生暢所欲言。
小結：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發生了那些變化哪？（出示同學們熟悉、喜歡的動物）
2、動物：
出示的問題：燕子、布穀鳥……小蝌蚪、魚……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺蝟、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動？蠶卵裏鑽出了蠶姑娘、同時害蟲也出來活動了。
a.學生在小組裏交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代表發言，其他同學可以就此話題進行補充。（教師在學生髮言時及時出示相關圖片，及時引導讓學生再次觀察，更深刻感悟春天的特點，達到口語交際的目的。）
b.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學生一起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，……
師：今天，我帶來了我喜歡的小動物——伶俐可愛的小燕子，同學們看看喜歡嗎？
c.出示《燕子》課件
d.師：同學們，我們透過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的認識？在班裏交流一下。
3、氣候：
師：春天的氣候呢？春天天氣……，初春一會冷、一會熱，春雨怎樣……“春雨貴如油” 它對農作物……
4、人：
師：春天裏的人哪？人們的穿着有什麼變化？有什麼不同？農民伯伯呢？
衣服穿……每到週末外出郊遊……春困、想睡覺、懶洋洋的…… 俗語：春困，秋乏……
四、自主探究，感悟春天
1、讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的認識、感悟。
（1）引導交流，採用先集體後小組的交流形式，說說自己找到的春天是什麼樣的？
師：小朋友，冬爺爺已經捋着白鬍子笑眯眯地走了，春姑娘邁着輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！
（2）演一演，學生選擇自己最喜歡的角色，表演春天裏的景物。如：春天裏的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景，春風、春雨……
（3）說一說，春天裏的故事。
引導學生說說有關春天的故事。（可以說說發生在春天裏有趣的故事，可以說說春天是一個什麼樣的季節，也可以說說自己的想法。）
a.師：春天裏我們可以做哪些事哪？生思考、討論、交流。
我們放風箏，在樹林裏捉迷藏，捉金龜……
b.師：清明節是什麼時候？（4月5日）這一天我們要幹什麼？
踏青、掃墓（給長輩、親戚），除了給長輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓……
c.師：春天除了清明節，還有——（植樹節）每年的植樹節是什麼時候呢？我們怎樣植樹、種花的哪？
2、創造想象，描繪春天。
（1）師：春姑娘這麼美，同學們用歌聲歌頌她，用舞蹈讚美她。哪位同學課下畫了春天的美麗景色，展示給同學們，並說說畫的內容。
（2）展示手抄報。
師：向夥伴展示自己課下辦的手抄報，展示時要向同伴們說一說畫的是什麼，爲什麼要這樣畫？如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。評出“繪畫能手”。
學生代表展示、交流。
（3）師：同學們，把我們的畫、手抄報和小製作收集起來，存放在展示臺上。供課下學習，交流。
五、未來小作家
明確寫作要求，進行小練筆。
師：歌聲讓我們聽到了春天，圖畫讓我們看到了春天，手讓我們觸摸到了春天。 剛纔我們一起找到了許多春天裏有特色的景物，我相信還有許多同學想說，不如我們就把自己的新發現、新的體驗寫下來好吧？
1、出示寫作要求。
師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關鍵詞。 （看---仔細觀察 ，想---體驗、感受， 寫---通順、具體）
學生齊讀，集體交流，教師點撥。
2、師：下面就請同學們根據要求，結合我們的討論，挑選你最感興趣的'一個方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。
3、學生小練筆，老師巡視指導。（播放柔和的音樂）
4、寫完的同學反覆讀一讀，進行修改
5、集體評議。組織學生評議，教師點撥，享受成功的喜悅。
鼓勵學生把自己的作品展示出來，相互學習，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時點撥。
六、回顧小結，增強感受。
1、師：我真高興。這節課，我們既聽到了動聽的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。
2、老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！
七、作業：下節課完成我們的作文。
（提示：同學們，可以按照不同的角度，選幾個方面，構成文章的主要部分。寫上開頭和結尾，不是一篇很好的文章嗎？可是，千萬要注意，不要面面俱到呦。）
八、課外連結
（1）請創意組的同學合作辦一期手抄報，展示春姑娘的絢麗。
（2）請演藝組的同學表演春天的詩歌、歌曲……歌唱春天。
（3）請蒐集組的同學製作一本春天的畫冊，配上詩句、課文和圖片。
《找春天》教案 篇四
【教學目標】
1、會認９個生字，會寫９個字。積累描寫春天的詞語、句子。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
３、激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。
【教學重點】
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
【教學難點】
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。
【教學準備】
歌曲磁帶、ＣＡＩ課件。
【教學過程】
一、調動積累，激趣揭題
１、播放歌曲《春天在哪裏》
隨機板書
：春天
隨着樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
２、揭示課題：
找春天
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學生字
１、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
２、在小組交流自學生字的方法。
３、出示句子，檢查自學生字情況：
⑴
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
⑵
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
⑶
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
⑷
春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
⑸
她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：
探
、躲
再讀句子，看看你有什麼發現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
１、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪裏？
全班交流，讀通課文。
２、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
３、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累：
⑴
“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”。
⑵
４～７自然段：
①
指名讀句子，相機出示填空題：
（
），那是春天的眉毛吧？（
），那是春天的眼睛吧？（
），那是春天的音符吧？（
），那是春天的琴聲吧？
②
師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什麼疑問，在小組裏提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）
引導學生進行問答式的口語訓練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
③
多種形式的朗讀，積累背誦：
引讀、表演讀等。
⑶
第８自然段：
我們繼續去找春天，她還會在哪裏呢？
朗讀第３句。“她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第８自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園裏去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天裏的發現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。
小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裏，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。
找春天教案 篇五
教學目標：
知識與能力
1.會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，願意去觀察，發現。
過程與方法
課前收集有關春天的資料，課中運用多種形式的誦讀，引導學生透過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，多方面展示自己的才能，在不知不覺中感知了春天的動態美。
情感、態度與價值觀
培養學生養成留心觀察生活，感受自然，熱愛自然的情感，體驗體驗投身到自然懷抱中去的情趣。
教學重和難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛自然的情感。
教學準備：
生字卡、課件。
教學安排：
二課時。
教學過程：
第一課時
一、畫面引入。
播放早春的課件，學生說說早春的`特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，纔會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。
二、初讀課文，認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，注意藉助漢語拼音讀準字音。
2.在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3.小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。
4.口頭擴詞，看誰最能幹。
三、再讀課文，感知發現。
1.讀着課文，你感受到"我們幾個孩子"是懷着怎樣的心情找春天的呢？帶着這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段，能讀出什麼？
3.作者找到的春天是怎樣的？帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。
4.帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時
一、複習鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
1.展示讀自己認爲最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導寫字。
1.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導"溪、搖、躲、躲"四個字，注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學生練習。
四、同桌合作學習，完成"找找說說"的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪裏》，學生畫出自己在春天裏的發現，然後寫一兩句讚美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化着眼進行觀察。
《找春天》教學設計 篇六
教學目標
１、會認９個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、體會春天的美景。
重點
會認生字，會寫生字，感情誦讀。
難點
體會春天美景。
教學步驟
第一課時
一、創設情境，激發情感
１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）
２、你們看到了什麼？聽到了什麼？
３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
４、板書課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
１、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
２、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
３、剛纔小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）
４、你最會學哪個字？怎樣記住它？
５、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身後，讓學生猜一猜。
６、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文，感知發現
１、春天你在什麼地方呢？
你們聽──（師範讀）
２、孩子們找到的春天多美啊！
請大家再讀讀，讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
３、齊讀課文，教師評價。
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文
１、過渡句：同學們，透過我們留心觀察，發現春天來了，大自然有很大的變化，你認爲課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
２、“探出頭來”是什麼樣的呢？
３、多可愛的小草呀！誰再來讀讀（點２～３人讀）
４、不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。
５、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
６、誰來表演（出示４～７自然段）
７、真棒，讓我們來誇誇他。
８、那麼多的同學想表演，讓我們一起來表演。
二、強化感受，昇華情感
１、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀！
２、歌曲《春天在哪裏》，請小朋友把你找到的春天向你的小夥伴介紹。
３、請一位小朋友上臺展示。
４、適當地與課文聯繫。
５、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
四、小結
１、播放輕音樂，教師領着學生試背課文。
２、孩子們，你們是多麼的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來讚美春天好嗎？
五、板書設計
找春天
（學生作品展示）
畫 寫話 畫 寫話
六、練習設計
１、課前收集有關春天的資料。
２、隨堂練習設計：
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
課後小記
小學二年級仍是好動的羣體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節課讓學生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中瞭解春天的動態美，另外《找春天》是篇語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該多引導學生積累，欣賞。
