教學目標：
1.有感情地朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
2.運用關鍵詞句，聯繫上下文，體會文中的動態描寫。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
教學難點：
體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往。
教學過程：
一、問題複習匯入
透過對上節課的學習，我們知道了《四季之美》這篇文章主要講了什麼內容？
生答：春夏秋冬四季最美的時間和景物。（課件出示）
這一節課，讓我們繼續學習第22課《四季之美》，看作者是用什麼方法描寫出四季的美的？
俗話說：一年之計在於春，就讓我們從春天開始吧。
二、學習第一自然段
1.現在，大家自由朗讀第一自然段，朗讀的要求是正確、流利、有感情。朗讀的時候，思考下面問題：本段寫了什麼景象？你能想象出什麼畫面？（課件出示）學生朗讀。
2.小組討論上述問題，解決問題。（四人小組）（描述畫面，天空顏色的變化）哪些關鍵詞說明顏色的變化？泛、染、飄（板書）（出示課件）
3.透過朗讀，你是不是覺得春天很美？你怎樣讀出這種美的感覺？
朗讀方法指導：總體節奏要舒緩，“一點兒一點兒”讀得緩慢，讀出天空雲彩變化的過程，“魚肚色的天空”讀得柔和，微微的，紅紫紅紫的可以着重讀，讀出色彩的變化。
（1）學生練習讀第一自然段。
（2）本段寫了春天黎明天空色彩的變化，這種描寫叫做動態描寫，這種美叫做動態美。板書：動態
過渡：文章透過動態描寫讓我們感受到了春的美，那麼對於夏天你是不是也覺得美呢？現在就讓我們走進夏天的畫面吧。
三、學習第二自然段
1.先來讓我們朗讀第二自然段吧。抽生朗讀，用上第一段的朗讀方法。
2.小組討論：本段描寫了哪些畫面？試着用自己的話說一說。
學生說，教師板書。（螢火蟲翩翩飛舞）
3.本段採用的是動態描寫還是靜態描寫？（動態描寫）找出其中的關鍵詞：翩翩飛舞，飛行（板書）
4.作者喜歡這種夜晚嗎？哪個詞說明這種感情？（着實迷人）
5.朗讀本段，並試着背誦。（出示課件）
夏天最美是（）。明亮的月夜（ ）美，（）的暗夜，也有無數螢火蟲（）。即使是（）的夜晚，也有一兩隻（），閃着朦朧的微光在（），這情景（ ）。
過渡：春天最美是黎明的色彩在變化，夏天最美是夜晚的螢火蟲在飛舞，描述這兩個季節主要運用了動態描寫的方法，寫出了它們的動態美，那麼，秋天和冬天是不是也有吸引我們的景物呢？這次，讓我們嘗試着自己當一次小老師，自己學一下秋天和冬天的景象吧。
四、學生分小組學習第三四自然段。
1.教師提出問題：
（1）這兩個自然段的主要內容是什麼？
（2）用自己的話描述一下文中的畫面，特別描述出它們的動態美。
2.小組討論。（四人小組）發言。
這些描寫都屬於動態描寫。
（1）點點歸鴉急急匆匆地朝窠裏飛去。（烏鴉飛向窩裏是一種親情，找父母或兒女）
（2）成羣結隊的大雁在空中比翼而飛，叫人感動。（團結合作，生怕同伴掉隊）
（3）風聲、蟲鳴是一種音樂，令人心曠神怡。（心情愉快）
（4）寒冷的冬季生起炭火。（溫暖）
（5）手捧火盆走過走廊。（心情閒逸）
3.課件出示，背誦課文。
秋天最美是（ ）。夕陽斜照西山時，動人的是點點（ ）（）地朝窠裏飛去。成羣結隊的（ ），在高空中（），更是叫人（ ）。夕陽西沉，夜幕降臨，那（ ）、（），聽起來也愈發叫人（）。
（過渡）剛剛我們學習了春夏秋冬四季，是不是能感覺到它的與衆不同呢？它表達了作者的什麼感情呢？（喜歡春夏秋冬四個季節，熱愛大自然，嚮往美好生活）現在，就讓我們再次朗讀課文，體會課文中的四季之美吧。
五、自由朗讀。
六、課堂小結
現在讓我們來總結一些本節課所學到的知識吧。
1.描寫景物要抓住特點。本文中，春的特點是色彩的變化絢麗多姿，夏的特點是螢火蟲飛舞的蓬勃生機，秋的特點的令人感動、心曠神怡的感覺，而冬的特點是保持閒逸的心情。
2.學會抓住文中的感情來朗讀。春讀出輕柔，夏讀出輕快，秋讀出心曠神怡，冬讀出閒逸。
3.對景物進行動態描寫，體會景物的動態美。
4.體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往。
板書設計
四春 泛染 飄 動態描寫
季夏 翩翩起舞 飛行動態描寫
之秋 飛去 比翼而飛動態描寫
美冬 生起炭火 手捧火盆動態描寫
熱愛大自然嚮往美好生活
