作文加盟指導：淺談小學語文作文寫作技巧
語文寫作是當今很多小學生和家長最爲頭疼的問題，很多小學生寫不好作文，也可以說不會寫作文，面對這一難題，我僅根據自己的親身經歷提三點意見：
一、聯繫生活豐富選材
很多小學生不會寫作文的主要原因是不知道該寫什麼，這主要是他們經歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學作文，關於寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會，接着玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極了。
這樣的作文在小學階段見多不怪，很多小學生只會把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對這一問題，老師應該學會引導。比如說，在寫一篇關於拔河比賽的作文之前，老師先帶領同學們一起玩一個關於拔河比賽的遊戲，讓同學們親身經歷一下拔河比賽，當遊戲結束後，老師再引導學生描述拔河比賽的場面，並引導學生說出參加拔河比賽的感受，透過學生的親身實踐去引導學生寫作，這樣學生纔有話可說。
二、積累詞語豐富措辭
小學生在寫作時還面臨以下這個問題，很多小學生因爲閱讀量少，詞
語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由於詞語匱乏，無法表達出自己的真正意思，從而偏離寫作目的。
針對這一現象，教師應該做的時儘量增加學生的詞彙量，透過日常的詞語積累增加詞彙量，從而使學生不僅有話可說，而且有話說得出。例如，教師可以在課堂教學環節增加好詞佳句和優美開頭與結尾板塊，讓學生自主地去積累一些好詞佳句與經典開頭與結尾。
三、合理引導日記寫作
勤鍛鍊方能寫出好的作文，這是永恆不變的真理，只有勤加練習，才能熟練掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在這方面，很多教師會選擇寫日記或週記的方式加強小學生的作文寫作，但在具體實施時，還需要老師正確的引導。
很多小學生在寫日記時也避免不了記流水賬的思維模式，這時就需要老師的正確引導了。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎？最喜歡吃媽媽做的哪道菜？爲什麼？大家寫一篇日記和大家分享一下吧。老師可以透過這種提問方式，引導學生去描述一種食物，寫出喜歡這種食物的原因，並具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個方面。
以上爲我透過自身教學經歷總結出的三點建議，這些建議的最直觀目的是促進小學生的作文寫作，希望這些建議會對小學作文寫作有一定幫助。
