本站小編爲你精心整理了5篇《小學語文一年級上冊語文園地六教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜尋到更多與《小學語文一年級上冊語文園地六教案》相關的範文。
篇1：一年級語文上冊語文園地六教案
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、瞭解動物尾巴的特點，進行思想教育。
教學重點：練習朗讀和識字。
教學難點：讀好問句。
教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。
課前準備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的佈置。
4、讓學生透過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、引疑激趣，談話揭題
（師指着黑板上大森林的場景）今天一大早，森林裏就鬧哄哄的，到底發生了什麼事？讓我們去看看吧！
1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）
2、誰願意讀給大家聽一聽？
指名讀——評議（隨機引導學生讀準“鬆、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。
2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）
句式參考：（鼓勵不同的說法）
a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。
b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來，我們來做個遊戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？
1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。
2、遊戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，並說明理由，教大家讀兩遍。
3、透過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“鬆”。
4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”
五、書寫指導
1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什麼？
2、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“雲”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最後一筆要壓在豎中線上。）
3、各寫三個。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課
篇2：一年級語文上冊語文園地六教案
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現象。
教學流程：
第一課時
一、謎語揭題，激發興趣
1、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什麼？（影子）
2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶着上面的問題，學生自學課文。
（1）讀準字音，把不會的字圈上。
（2）識記生字，運用學過的方法，並小組交流。
（3）理解課文內容。
2、認識筆畫“”和偏旁“”。
3、檢查自學情況。
（1）出示字卡，開火車讀。
（2）朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）
（1）影子爲什麼會有時在前，有時在後，有時在左，有時在右呢？
（2）爲什麼說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
（1）教師範讀。
（2）學生自由讀。
（3）同桌互讀。
（4）指名讀。
（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。
（6）熟讀成誦。
五、佈置作業：
課下仔細觀察，什麼情況下影子在前、在後、在左、在右？
篇3：小學語文一年級：《語文園地六》教案
教學目標
1、透過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的慾望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。
2、在交際中訓練學生的傾聽能力。
教具準備
1、提前佈置同學想一想，班裏怎樣迎接“六一”兒童節。
2、準備小禮品。
教學過程
一、激趣匯入
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啓發提問：錄像中的小朋友正在做什麼？他們爲什麼這麼快樂？[
二、討論：上幼兒園的時候，你是怎麼過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。
三、討論：小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級彙報。
3、小組彙報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的.，各小組分工合作。
五、同學之間互贈節日禮物。
教學目標
1、引導學生髮現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。
2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。
5、能以“六一“兒童節的慶祝活動爲話題進行口語交際，並在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、透過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
重點、難點
1、複習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
篇4：一年級語文上冊《語文園地六》教學設計
教學目標：
1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
教學重點：
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發學生的情趣，帶着童趣讀出古詩的韻味。
教學準備：
1.相關圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學過程：
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。
2.學生連線。
二、談話匯入新課。
1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞
電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀，師相機指正和評價。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結收穫。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的'外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場裏，家裏，醫院，甚至旅遊等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成爲我們班的識字大王。
日積月累
一、談話匯入
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師範讀。
3.引導學生藉助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反覆讀，練習背誦。
二、實踐活動。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。
篇5：一年級語文《語文園地六》 教案
[教學目標]
1、初步瞭解漢字的左右結構和上下結構，能判斷漢字的結構將漢字按結構分類。
2、朗讀兒歌背誦兒歌。初步瞭解藉助太陽辨別方向的方法。
3、瞭解生活中招牌識字的方法，並提高生活識字的興趣。
[教學重難點]
重點：初步瞭解漢字的左右結構和上下結構，能判斷漢字的結構將漢字按結構分類。
難點：1、朗讀兒歌背誦兒歌。初步瞭解藉助太陽辨別方向的方法。
2、瞭解生活中招牌識字的方法，並提高生活識字的興趣。
[教學過程]
一、連一連
1、看一看
學生自己先看一看題，然後跟身邊的大人說一說應該怎樣連一連。如果讀不懂，請身邊的大人讀一讀兩邊小泡泡裏的話。
2、說一說
（1）聽老師讀一讀小泡泡裏溫馨。
（2）聽老師借例子說一說連線。
花朵的
“花”字是上下結構的字。“星”是上下結構的字。原來，有“花”字的籃子裏是要收納上下結構的字。
“清”字是左右結構的字。“地”也是左右結構的字。原來有“清”字的這個籃子是收納左右結構的字。
3、連一連
拿起筆在語文園地六“連一連”處連一連。（學生連線）
4、交流
明天的“明”，放入裝有“清”字的籃子裏。樹葉的“葉”也是放入裝有
“清”字的籃子裏。一隻小鳥的“只”放入裝有
“花”字的籃子裏；金色的“色”放入裝有
“花”字的籃子裏；一把傘的“把”放入裝有“清”字的籃子裏；塵土的“塵”放入裝有“花”字的籃子裏。
5、讀一讀
對照連線，讀一讀上下結構的字。
對照連線，讀一讀左右結構的字。
二、讀一讀，背一背
1、讀一讀表示方位的字。
前
後
左
右
東
南
西
北
2、讀一讀方位詞兒歌
跟着老師讀；和老師輪讀；
3、背一背方位詞兒歌。
（1）填字背誦。
早晨起來，面向太陽。
前面是（），後面是（），
左面是（），右面是（）。
早晨起來，面向太陽。
（）面是東，（）面是西，
（）面是北，（）面是南。
（2）背給身邊的人聽。
4、用一用
看圖，按要求指出方位：
這幅圖中，學校坐落在什麼方位？學校在小明的哪一面？小明面向什麼方向？紅旗往什麼方向飄？
三、展示臺
1、聽2位小朋友介紹自己生活中的識字。（教師邊根據音頻介紹邊相應地操作PPT，出示：人民路、小賣部、報刊亭、電影院、衛生院；學生邊聽邊看邊根據音頻中小朋友的指示讀一讀這些招牌名稱）
2、跟大人說一說自己學到了怎樣的識字經驗。
3、課後完成一個作業：收集一些招牌上的字，拍照並做成小冊子，約上好朋友，大家拿出來展示分享。要注意的是，收集的這些字，能準確認讀出來。
（第2課時）
[教學目標]
1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、初步感受詩人筆下月亮的特點。
3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動有趣，感受閱讀的快樂。
[教學重難點]
1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、初步感受詩人筆下月亮的特點。
3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動有趣，感受閱讀的.快樂。
[教學過程]
一、日積月累
1、說一說詩人李白
（1）自己說一說了解到的李白，說給大人聽。
（2）聽老師說一說李白。
2、跟老師讀一讀
聽老師的範讀，並注意老師對一些讀得短促或者拖長音的字的提醒。然後，照老師這樣讀，自己讀一讀。讀的時候尤其要注意老師提醒的地方
教師的提醒：“小時不識月”，注意了，
“不”“識”“月”這三個字，建議小朋友讀得輕快短促，這樣，給人的感覺會可愛一些。
“呼作白玉盤。”小時候，見到天空中皎潔的圓月，想也沒想，就直接把它叫做白玉盤。
“作”“白”“玉”這三個字，建議小朋友讀起來，依然要讀得輕巧短促。這樣輕巧短促地讀，小孩子的那份可愛便能直觀地感受得到的。
“又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。”
“疑”這裏是懷疑的意思，稍稍拖長音讀；雲端，拖長音讀，這樣讀能讓人想象到這樣的畫面：小孩子正在靜靜地看着那皎潔的圓月，又開始懷疑那是瑤臺仙人的明鏡，飛到了天上。
3、師生一起讀。
4、師生一起背誦。（想象畫面背誦）
5、欣賞吟唱
這是一首樂府詩。也就是說，古人常常會給這樣的詩譜曲吟唱出來。吟唱帶給我們的感覺，又有什麼不一樣呢？聽一聽。（播放《古朗月行》節選的吟唱）
二、和大人一起讀《誰會飛》
1、打着節奏讀。（教師範讀，學生照樣子讀。）
2、用家鄉話讀。（教師用自己的家鄉話讀，學生用自己的家鄉話讀。）
3、一問一答讀。（和大人一問一答讀。）
4、自己編着讀。
（1）看教師怎麼編。
誰會爬？
烏龜會爬。
烏龜怎樣爬？
伸長脖子慢慢挪。
（2）邀請大人，各自編一段讀一讀。
