題記：回望過去的課堂，老師就是“大家長制”，從頭說到尾，那原本生動、活潑的語文課堂從第一課到最後一課都是一成不變的讀課文、學字詞、通文意、學寫法，悟情感。有時候學生上了第一課就能預計最後一課該如何上，這是最可悲的。真正的課堂是什麼？是學生作爲主人侃侃而談，是教師作爲旁觀，指點迷津。
提及“深度激情課堂”，人們可能會聯想到充滿活力、生動有趣的教學場景。實際上，深度激情課堂是一種教育理念，旨在激發學生的內在興趣，促使他們積極參與學習過程，從而達到更高的認知水平。這一概念強調教師與學生之間的互動，以及學生自主探究、主動表達的能力。深度激情課堂的核心內涵在於調動學生的情感、認知和行爲三方面的積極參與，使他們在愉悅的氛圍中實現知識的建構與拓展。
深思方益遠，謀定而後動。新課標修訂提出了“語文任務羣”理念，嘗試從課程內容組織與呈現方式上，透過任務羣架構，實施任務、情境、資源、活動、評價統整教學。爲進一步落實新課標理念，踐行大單元教學，調動學生髮揮主觀能動性，達到言語思維與審美創造的聚力生長，我和一部分語文教師走在前行的路上。
一、開展研討活動，更新教學理念。
教育之道，如金如錫，如圭如璧;教學之技，如切如磋，如琢如磨。爲了更好地促進教師地專業發展，加強教師間的互動交流。我們語文學科線組織了精英教師團隊的大單元教學研討活動。王慧老師以“日記”爲主題，對四年級上冊第三單元的寫作方法進行整合，課堂上師生共同探討日記的格式，品析寫好日記的方法，並在課堂上學以致用，促進讀寫結合；秦薪茹老師則以“濃墨重彩寫童心”爲主題，實現指導與寫作的聯動，引領學生共賞優秀的作品作品、片段，一起總結文章的修改思路，讓學生在積極地思維碰撞中，架構起寫好日記的“高樓大廈”。王曉菁主任則是在前兩位老師的課堂基礎上進行精彩賞析和修改，孩子們紛紛動筆，修改自己的不足，增添精彩的片段，將各種惟妙惟肖的描寫方法加入其中，透過自改、互評、共同進步的方式將單元主題深入學生的內心，這樣的課堂人人蔘與，人人發言，個個精彩。
2.藉助思維導圖，搭建能力提升的橋樑。
語文學科內容繁雜，難以一下子全部掌握，而思維導圖適合細節較多的知識，可以將所學的知識進行分類整理。如學習詩歌鑑賞時，可以將主題、內容、形式等要素進行分類作圖，這樣不僅清晰瞭解了詩歌的特徵，而且更好地理解了詩歌背後的意義。其次，思維導圖可以激發學生的創造力與想象力。語文學科強調文學藝術的審美體驗、人文關懷、情感交流等方面，而思維導圖正是一個發揮創造力和想象力的好工具。例如，在五年級分析名著的情節時，可以讓學生自行發揮，手繪思維導圖，展示他們對情節的理解和想象。藉助思維導圖，學生的創造力和想象力可以被充分發掘和擴展。高年級語文教師，在開學之初，就注重引導學生在語文學習中畫思維導圖，以“思維導圖”爲利器，將語文繁雜的知識聚攏，形成知識清晰的脈絡網。學生也在畫思維導圖的過程中，鍛鍊了思考能力提升了語文的思維。
三、聚力主題閱讀，提高閱讀質量。
閱讀一組文字就如進行一次遠足旅行，爲了能用心靈去旅行，收穫一路好風景，需做足準備，做好鋪墊。語文教材每一個單元都會有一個閱讀主題，我校的語文老師們先對閱讀主題進行深入的挖掘，並站在整體上進行感知，把握每一個單元的主題，制定好每個單元的閱讀主題計劃之後，帶領學生進入到主題單元閱讀中。例如三年級的童話單元的教學中，因爲童話伴隨孩子成長，潤澤孩子的童年。組織孩子們進行了一場歡樂的童話閱讀之旅非常重要，從觀察封面、思考目錄作用、看插圖等幾個方面引導學生把握整本書的特點。執教過程中，採用“聽故事，猜一猜”和視頻展示的方式活躍課堂氛圍，並鼓勵學生進行小組討論，激發了想象力和創造力，培養了語言組織能力。教師在閱讀教學中，對學生進行正確的引導，近年來的熱詞“批註式”閱讀也慢慢在學生的心中萌生，並在主題閱讀活動之後，後續繼續跟蹤開展好文分享、主題寫作等活動，落地生根。
四、品味詩意語文，還原本色課堂。
語文教育必須重視學生精神的薰陶和感染，而這一過程是在語言文字的實踐中實現的。我認爲:語文課就是引導學生學習語文的課，是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課。“詩意語文”則是對本色語文的一種超逸。以《與象共舞》一課舉例。雙關構思正是文字最深刻的詩意所在。其次體現在情理之中、意料之外的寫作手法。在課文中,情理之中,意料之外的寫作手法，充分利用了波三折的敘事技巧,往往帶給我們意外的驚喜。語文是感性的，學會營造有效的視聽氛圍,是讓學生進入詩意語文情景的重要手段。結合課本內容,充分利用現有的多媒體手段，讓學生沉浸其中，有助於學生對課文的理解。以詩意化的情景感染和提高了學生對語文的理解，讓學生在領悟課文情感的時候，也被語文的語言藝術所薰陶。讓語文成爲詩意的存在，不僅是在課堂上，也在平凡的心靈中。
前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅，大單元教學對於老師來說好比無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠。今後，我將繼續在語文單元整合閱讀這片廣闊的天地裏，辛勤耕耘，奮力前行！
